Missie en visie

Hartelijk welkom op onze kleinschalige en persoonlijke dorpsschool!

Visie op leren OBS De Schakel

Bij OBS De Schakel ontwikkelen kinderen zich in een veilige en stimulerende omgeving waar persoonlijke groei centraal staat. We willen dat kinderen zowel cognitieve als sociaal‑emotionele vaardigheden opbouwen, zodat zij met zelfvertrouwen en zelfstandigheid hun weg vinden in een voortdurend veranderende wereld. Leren krijgt betekenis wanneer het aansluit bij de leefwereld van kinderen, waarin zij hun talenten ontdekken en inzicht krijgen in zichzelf.

Onze leeromgeving biedt structuur en rust, maar ook ruimte voor keuzevrijheid en uitdaging. Kinderen worden aangemoedigd om vragen te stellen, fouten te mogen maken (de leerkuil) en nieuwe dingen uit te proberen. Zo ontstaat een klimaat waarin zij optimaal kunnen leren.

Kinderen ontwikkelen niet alleen kennis, maar ook belangrijke vaardigheden zoals kritisch denken, plannen en reflecteren. We houden rekening met verschillen tussen kinderen en bieden ondersteuning op maat, zodat ieder kind zich in zijn eigen tempo kan ontwikkelen.

Samenwerking en eigenaarschap spelen een grote rol. Kinderen en het team leren van en met elkaar en nemen steeds meer verantwoordelijkheid voor hun eigen leerproces. Ze denken na over hun doelen, maken bewuste keuzes en reflecteren op wat zij hebben gedaan.

De leerkracht is verwachtingsvol naar de kinderen toe en begeleidt dit proces vanuit een coachende rol: door vragen te stellen, kennis aan te bieden en vaardigheden doelgericht aan te leren in een veilige omgeving waarin we vertrouwen naar elkaar uitspreken. Zo zorgen we voor onderwijs dat betekenisvol is en waarin kinderen grip krijgen op het leren en het leven. Deze kennis is niet alleen in belang voor vakken als rekenen en taal, het is ook nodig om kinderen te kunnen laten uitgroeien tot zelfbewuste mensen.

We stellen onszelf tijdens het leren continu de volgende vier vragen:

  1. Wat willen we dat leerlingen leren en hoe zien we dit terug in de klas?
  2. Hoe weten we wanneer leerlingen het geleerd hebben?
  3. Hoe reageren we als leerlingen het niet geleerd hebben?
  4. Hoe reageren we als leerlingen het wel geleerd hebben?   

Voor de kinderen ziet dat er als volgt uit:

  1. De lessen worden gegeven in een rustige, gestructureerde leerrijke omgeving. De kinderen zijn betrokken en hebben een positieve leerhouding. Kennis en opgedane vaardigheden worden in verschillende situaties toegepast. Doelen zijn zichtbaar in de klas en de kinderen zijn eigenaar van hun eigen leerproces.
  2. Alle leerkrachten gebruiken het Doordacht Passend Lesmodel (DPL) als instructievorm (waar het kan), waarbij we de controle van begrip toepassen. Kinderen passen, wat ze geleerd hebben, toe in de eigen praktijk, denk aan woordenschat tijdens spel of spellingsregels tijdens een andere les dan spelling.
  3. De leerkrachten geven positieve feedback en blijven hoge verwachtingen uitspreken en spreken vertrouwen uit. Een herhaling van de instructie, een verlengde instructie of de oefening op een andere manier aanbieden kan helpend zijn. We laten leerlingen stoeien in de leerkuil en bieden waar nodig de helpende hand, dit is een meer coachende rol. We reflecteren op een positieve respectvolle manier op het proces en op het product.
  4. Successen worden gevierd, dit kan met een compliment, krul, sticker of beloningskaartje. Ook kan er verdieping of differentiatie worden aangeboden. We blijven de kinderen uitdagen.

Ons aanbod op het gebied van digitale geletterdheid bereidt kinderen vooral voor op de toekomst. Bij ons op school komen ze in aanraking met kennis, vaardigheden en mentaliteit die nodig zijn om bewust, kritisch en actief om te gaan met media. Ze leren problemen op een zodanige manier formuleren dat het mogelijk wordt om een computer of ander digitaal gereedschap te gebruiken om het probleem op te lossen. We oriënteren ons op Virtual Reality als ondersteuning van ons IPC-gedachtengoed en onze methodes. We maken gebruik van robotics en Diginaut vanaf de kleuterklas tot aan groep 8. Met al deze innovaties zijn we als school een klein pareltje in de regio.

Sociaal-emotionele ontwikkeling speelt een belangrijke rol binnen ons onderwijs. Onder sociaal-emotionele ontwikkeling wordt verstaan, dat de kinderen leren omgaan met zichzelf, met elkaar en anderen. 

Het gaat om:

  1. samenwerken;
  2. het samen spelen;
  3. het samen kunnen delen;
  4. hulpvaardig zijn en elkaar steunen;
  5. respect hebben voor elkaars mening en inbreng;
  6. elkaar de ruimte geven om op ieders eigen tempo te kunnen ontdekken;
  7. het kunnen oplossen van conflictsituaties, het kunnen inleven in gevoelssituaties;
  8. anderen accepteren en respecteren in hun anders zijn;
  9. een gevoel van saamhorigheid. 

Om dit te ondersteunen gebruiken we de methode “Kwink”.

International Primary Curriculum (IPC)

Kenmerkend voor De Schakel is sinds 2020 het IPC programma. IPC is een prachtig onderwijsconcept dat over de hele wereld wordt ingezet om kinderen uit te dagen en bewust te maken van hun eigen ontwikkeling. Het maakt gebruik van thematisch, onderzoekend leren. Kinderen weten veel beter waaróm ze nieuwe dingen leren. Als echte onderzoekers ervaren ze hoe leuk het is om nieuwe dingen te ontdekken en nemen ze de kennis steeds gretiger in zich op.

Hoe gaat dit er dan aan toe in de klas?

Iedere periode wordt er een thema gekozen en stimuleren we de kinderen om actief aan de slag te gaan. Kenmerkend zijn hierbij de “Leerwanden” in onze klassen. Daar zie je werk van kinderen, foto's van activiteiten en de leerdoelen van het huidige thema. Wie de klas inloopt ziet direct welk thema er wordt aangeboden. Er zijn thema’s van twee weken, maar – in de bovenbouw – ook van zes weken. Er is een variëteit aan onderwerpen: van Missie naar Mars tot Circus en van Red de wereld tot Voortrekkers van verandering.

De leerwand heeft nóg een belangrijke functie: door het ophangen van werk zien kinderen ook op ieder moment wat de opbrengsten zijn en wat er al voor nieuwe kennis is gevonden. Door voortdurend naar het werk op de leerwand te kijken worden kinderen betrokken bij hun eigen leerproces. Ze zien hun kennis letterlijk groeien. “Wat heb ik al geleerd en wat gaan we nog leren? Wat wil ik nu graag verder onderzoeken?"

Met de “I” van Internationaal

Het IPC geeft daarnaast een internationaal perspectief. Het helpt de kinderen verbanden te leggen tussen het geleerde en hoe dit toegepast kan worden in eigen land, maar kijkt ook naar mensen in andere landen. IPC wordt namelijk op scholen in meer dan tachtig landen gebruikt. Hierdoor hebben wij een brede aandacht voor diversiteit en burgerschap.

gerelateerde pagina's:

Gerelateerde documenten: